جمعه ۱۱ بهمن ۹۸ | ۱۶:۵۱ ۱۴۱ بازديد
کنترل تکالیف
در اثر کنترل دقیق تکالیف معلم از میزان علاقه مندی به درس دقت و سلیقه در انجام کارها و حتی روحیات دانش آموز شناخت بسیار خوبی پیدا می کند.
علاوه بر آن کنترل تکالیف موجب قوام یافتن کار تدریس و فهمیدن این مطلب می شود که آیا مطالب درس برای دانش آموزان خوب جا افتاده است یا نه. همچنین موجب می شود دانش آموزان تکالیف را با دقت بیشترط انجام دهند. کلا کنترل تکالیف به سه طریق انجام می گیرد:
✅کنترل اینکه همه دانش آموزان در کلاس دفترشان را آورده باشند: این کار در تمامی جلسات درس باید انجام شود و البته چون در حین قدم زدن معلم در کلاس و انجام شدن کارهای عادی کلاس (مانند دادن درس و یا حل تمرین و یا پرسش از دانش آموزان) انجام می شود لذا وقت خاصی صرف آن نمی شود.
✅کنترل دقیق تکلیف جلسه گذشته: این کار هر چند جلسه یک بار و بیشتر در مواقعی که تکالیف مهمتری به شاگردان می دهیم انجام می پذیرد. در این روش معلم تکالیف جلسه گذشته تمامی دانش آموزان را در سر کلاس ملاحظه می کند. البته معلم معمولا فقط یکی از سئوالات و یا تمرین ها را که از بقیه مهمتر است به عنوان شاخص در نظر می گیرد و جواب آن را کنترل می نماید. آنگاه بدون اینکه شاگردان بدانند که او فقط همان یک سئوال را خوانده است نظر خود را راجع به کل تکلیف بیان می کند.
یک نکته مهم و در ظاهر بی اهمیت در هنگام دیدن تکالیف به این روش جلوگیری از شلوغ شدن کلاس است. راه علاج این موضوع این است که ابتدا برای این زمان بیکاری شاگردان کاری را در نظر بگیریم مثلا چند تمرین متناسب با زمان دیدن تکلیف روی تخته بنویسیم و شاگردان شروع به حل ان بنمایند یا چند صفحه از متن درس را مشخص کنیم که آن را بخوانند و همیشه این احتمال وجود داشته باشد که بعد از دیدن تکالیف از آن چند صفحه پرسش کلاسی به عمل آید. یا کارهای دیگری که هر معلم ممکن است در نظر بگیرد .
✅کنترل کلی دفتر هر یک از دانش آموزان از نظر نظم زیبایی و صحیح بودن پاسخها: هر چند وقت یکبار باید دفتر های عده ای از شاگردان را جمع آوری کرد و در خارج از کلاس آن ها را ملاحظه نمود. هدف اصلی در این نوع کنترل این است که معلم ببیند آیا پاسخ های پرسشها و تمرینات مهم که در کلاس قبلا تصحیح شده اند در دفترهای شاگردان نیز تصحیح و تکمیل شده اند یا نه و این کار بسیار مهم است چرا که دانش آموزان برای درس خواندن احتیاج به یک منبع مطالعه کامل و صحیح دارند و این منبع چیزی جز دفتر آن ها نیست. معلم باید در ابتدای سال بر روی این مطلب بسیار مهم یعنی تصحیح و تکمیل دفتر در کلاس بسیار تاکید کند. پس از کنترل دفتر بی مناسبت نیست که با نوشتن یکی دو جمله در دفتر هر دانش آموز وضعیت کلی دفتر را برای او تشریح کنیم. این جملات به دلیل این که به طور کتبی در دفتر نوشته می شوند لازم است که هرگز توهین آمیز و...نباشند و چنانچه تذکر شدید اللحنی لازم است میتوان به صورت شفاهی دانش آموز را خواست و با او صحبت نمود. پس از کنترل دفاتر (به هر کدام از طریق که ذکر شد) باید به نوعی ارزشیابی همراه با تشویق و یا مواخذه انجام شود تا کنترل "نمود "پیدا کند .
البته روشهای هر معلمی در این موارد اختصاص به خودش دارد اما یکی از روشهای تجربه شده در مورد دانش آموزانی که دفتر همراه ندارند یا تکلیف خود را ننوشته اند و یا به هر نحوه دیگری در کارشان نقصی مشاهده می شود شیوه سئوالات جبرانی است بدین ترتیب که معلم از دانش آموز می خواهد که تعداد معینی سئوالات و یا تمرینات از یک قسمت مشخص درس طرح کند و آن گاه پاسخ آن ها را بنویسد و به معلم بدهد. از مزایای این روش این است که از معلم وقت زیادی نمی گیرد و در عین حال برای دانش آموزان بسیار مفید است در ضمن جنبه بیکاری ندارد و شخصیت آنها را هم خرد نمی کند. برای اینکه سطح سئوالات جبرانی پایین نباشد معلم می تواند پس از مطالعه سئوالات تعیین کند که مثلا سه تای آنها خوب است و یکی دو تایش خوب نیست و باید دو سئوال دیگر طرح کنی و بیاوری. یک نکته قابل ذکر این است که حتما باید اسامی شاگردانی را که باید سئوال جبرانی بدهند و تعداد سئوالات تعیین شده آنها را در لیست یادداشت نمود که بعدا فراموش نشود!
مزایای کلاس های چند پایه
تنبیه قابل پذیرش نیست
راه حل های عملی برای کاهش اضطراب امتحان
علل وجود اضطراب امتحان
حساسیت لمسی
وظیفهی سنگین و با ارزش یک معلم
فارسی
علل خستگی معلمان
مساحت و محیط
ریاضی ابتدایی
جملات حرکت آفرین، شادی بخش و تشویقی برای دانش آموزان
جدول مجموعه فعالیت های معلم از ورود به کلاس تا پایان
روش بدیعه پردازی
ویژگی های معلم موفق
سخنان رهبر در باره روز معلم
تقویت حافظه دیداری در دیکته
راه کارهایی برای افزایش انگیزه در دانش آموزان
علل دزدی دانش آموزان و طرز برخورد با آن